บันทึกการเรียนครั้งที่ 8 วันที่ 26 ธันวาคม 2556

  วันนี้ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจากตรงกับการแข่งขันกีฬา

บุคลากรของมหาวิทยาลัยราชัฏจันทรเกษม

บันทึกการเรียนครั้งที่ 7 วันที่ 19 ธันวาคม 2556

วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากเป็นวันสอบกลางภาค

บันทึกการเรียนครั้งที่ 6 วันที่ 12 ธันวาคม 2556

สรุปความรู้ที่ได้จากครั้งนี้

พัฒนาการ 

   -การเปลี่ยนแปลงในด้านการทำหน้าที่ และวุฒิภาวะของอวัยวะส่วนต่างๆรวมทั้งตัวบุคคล

   -ทำให้สามารถทำหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

เด็กทีมีความบกพร่องทางพัฒนาการ พัฒนาการหยุดอยู่กับที่ มีพัฒนาการล่าช้ากว่าเด้ปกติในวัยเดียวกัน อาจพบเพียงด้านใดด้านหนึ่ง

 สาเหตุที่ทำให้เกิดความบกพร่องทางพัฒนาการ

      1.โรคทางพันธุกรรม เด็กที่มีพัฒนาการล่าช้ามาแต่กำเนิด มักมีความผิดปกติร่วม คือ หูหนวกและตาบอด เช่น เด็กเผือก เด็กเท้าแสนปม

      2.โรคทางระบบประสาท มักมีอาการแสดงทางระบบประสาทร่วมด้วย ที่พบบ่อยคือ อาการชัก

      3.การติดเชื้อ ติดเชื้อตั้งแต่อยู่ในครรภ์ น้ำหนักตัวแรกเกิดน้อย ศีรษะเล็กกว่าปกติ อาจมีตับม้ามโต การไดยินบกพร่อง ต้อกระจก การติดเชื้อรุนแรงภายหลังเกิด เช่น สมองอัเสบ เยื้อหุ้มสมองอักเสบ

      4.ความผิดปกติเกี่ยวกับเมตาบอลิซึม ไทรอยด์ฮอร์โมนในเลือดต่ำ

      5.ภาวะแทรกซ้อนระยะแรกเกิด การขาดออกซิเจนระหว่างคลอด เช่น รกพันคอเด็ก การคลอดก่อนกำหนด

      6.สารเคมี

            -ตะกั่ว ส่งผลกระทบต่เด็กมากที่สุด เด็กจะมีอาการซึมเศร้า เคลื่อนไหวช้า ผิวดำหมองคล้ำเป็นจุดๆ ภาวะตับเป็นพิษ ระดับสติปัญญาต่ำ

            -แอลกอฮอล์ น้ำหนักตัวแรกเกิดน้อย ตัวเล็ก ศีรษะเล็ก พัฒนาการของสติปัญญามีความบกพร่อง บกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

      7.การเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสมรวมทั้งขาดสารอาหาร มีพัฒนาการล่าช้า ซึ่งอาจจะพบมากกว่า 1 ด้าน ปฏิกิริยาสะท้อน

    การซักประวัติ

      -โรคประจำตัว โรคทางพันธุกรรม

      -การเจ็บป่วยในครอบครัว

      -ประวัติฝากครรภ์

      -ประวัติเกี่ยวกับการคลอด

      -พัฒนาการที่ผ่านมา

      -การเล่นตามวัย

      -ปัญหาพฤติกรรม

        1.เมื่อซักประวัติ

            -ลักษณะพัฒนาการล่าช้าเป็นแบบคงที่และถดถอย

            -เด็กมีพัฒนาการล่าช้าหรือไม่ ระดับไหน

            -สาเหตุจากโลกพันธุกรรมหรือไม่

            -สาเหตุของความบกพร่องทางพัฒนาการ

        2.การตรวจร่างกาย

           -ตรวจร่างกายทั่วๆไปและเจริญเติบโต

           -ภาวะตับม้ามโต

           -ผิวหนัง

           -ระบบประสาทและวัดรอบศีรษะด้วยเสมอ

           -ดูลักษะของเด้กที่ถูกทารุณกรรม

           -ระบบการมองเห็นและการได้ยิน

    3.การสืบค้นทางห้องปฏิบัติการ

    4.ประเมินพัฒนาการ ประเมินไม่เป็นทางการ คือ สอบถามประวัติพ่อแม่ ผู้ปกครอง

          การประเมินที่ใช้ในเวชปฏิบัติ

             -แบบทดสอบ Denver ll

             -Gesell Drawing Test

             -แบบประเมินพัฒนาการเด้กตามคู่มือส่งเสริมพัฒนาการเด็กอายุแรกเกิด - 5 ปี สถาบันราชานุกูล

  

บันทึกการเรียนครั้งที่ 5 วันที่ 5 ธันวาคม 2556

วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากตรงกับวันพ่อแห่งชาติ

บันทึกการเรียนครั้งที่ 4 วันที่ 28 พฤศจิกายน 2556

สรุปความรู้ในครั้งนี้

6.เด็กทีมีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์  ควบคุมอารมณ์ไม่ได้ และไม่สามารถอยู่กับผู้อื่นได้ แบ่งได้ 2 ประเภท
  1.เด็กที่ได้รับการกระทบกระเทือนทางอารมณ์ ทำให้เด็กก้าวร้าวมาก
  2.เด็กที่ปรับตัวเข้ากับสังคมไม่ได้
     -วิตกกังวล
     -หนีสังคม
     -ก้าวร้าว
   ต้องคำนึงถึงองค์ประกอบดังนี้
     -สภาพแวดล้อม
     -ความคิดเห็นของแต่ละบุคคล
   ผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อเด็ก
     -ไม่สามารถเรียนได้
     -มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม
     -มีความคับข้องใจและมีอารมณ์เก็บกด
     -ชอบปวดศีรษะ ปวดตามร่างกาย
     -มีความหวาดกลัว
    เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม ซึ่งจัดว่ามีความรุนแรงมาก
      -เด็กสมาธิสั้น(ADHD) ซนไม่อยู่นิ่ง ซนมากผิดปกติเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา
      -เด็กออทิสติก
     ลักษณะของเด็กทีมีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์
       -อุจจาระ ปัสสาวะรดเสื้อผ้าหรือที่นอน
       -ติดขวดนม ตุ๊กตาของใช้ในวัยเด็ก
       -ดูดนิ้ว กัดเล็บ
       -หงอยเหงาเศร้าซึม
       -การเรียกร้องความสนใจ
       -ขี้อิจฉา ก้าวร้าว
7.เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ หรือเรียกว่า LD  เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้เฉพาะอย่าง มีปัญหาการใช้ภาษา หรือการพูด การเขียน
    ลักษณะของเด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้
        -มีปัญหาในทักษะคณิตศาสตร์
        -ปฏิบัติตามคำสั่งไม่ได้
        -มีปัญหาด้านการอ่าน เขียน 
        -ซุ่มซ่าม
8.ออทิสติก (Autistic) หรือ (Autism) มีความบกพร่องในการสื่อสารความหมาย พฤติกรรมสังคม มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว รักษาไม่หาย ติดตัวตลอดชีวิต
      -ทักษะทางภาษาและทางสังคม ต่ำ
      -ทักษะการเคลื่นไหวและการรับรู้เกี่ยวกับรูปทรง ขนาดและพื้นที่ สูง
  ลักษณะของเด็กออทิสติก
    -อยู่ในโลกของตนเอง
    -ไม่เข้าไปหาใครเพื่อให้ใครปลอบ
    -ไม่เข้าไปเล่นในกลุ่มเพื่อน
    -เคลื่อนไหวแบบซ้ำๆ
    -ยึดติดวัตถุ
    -มีท่าทางเหมือนคนหูหนวก
9.พิการซ้อน 
   -มีความบกพร่องมากกว่าหนึ่งอย่าง
   -เด็กปัญญาอ่อนที่สูญเสียการได้ยิน
   -เด็กปัญญาอ่อนที่ตาบอด
   -เด็กที่หูหนวกและตาบอด

บันทึกการเรียนครั้งที่ 3 วันที่ 21 พฤศจิกายน 2556

สรุปความรู้ในครั้งนี้

4. เด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายและสุขภาพ จำแนกได้เป็น 2 ประเภท
   1. บกพร่องทางร่างกาย
     1.1 ซีพี สมองพิการ
             อาการ 
             -อัมพาตครึ่งซีก
             -สูญเสียการทรงตัว
             -อัมพาตแบบผสม
     1.2 กล้ามเนื้ออ่อนแรง 
              อาการ
             -เดินไม่ได้ นั่งไม่ได้
             -มีความพิการซ้อนในระยะหลัง คือ ความจำแย่ลง สติปัญญาเสื่อม
      1.3 โรคทางระบบกระดูกกล้ามเนื้อ
              อาการ
             -กระดูกกล้ามเนื้อพิการแต่กำเนิด
             -อัมพาตครึ่งท่อน
             -กล้ามเนื้อพิการด้วยโรคติดเชื้อ
      1.4 โปลิโอ
              อาการ
             -มีอาการกล้ามเนื้อลีบเล็ก เชื้อเข้าทางปาก
             -ยืนไม่ได้เองแต่ยืนได้โดยใช้อุปกรณ์
      1.5 แขนขาด้วนแต่กำเนิด
      1.6 โรคกระดูกอ่อน
   2.ความบกพร่องทางสุขภาพ
      2.1โรคลมชัก(Epilepsy)เกิดจากความปกติของสมอง
         -ลมบ้าหมู
         -ชักในเวลาสั้นๆ
         -การชักแบบรุนแรง
         -อาการชักแบบ Partial Complex
         -อาการชักแบบไม่รู้ตัว 
     ลักษณะของเด็กที่บกพร่องทางร่างกายและสุขภาพ
         -มีปัญหาเกี่ยวกับการทรงตัว
         -ท่าเดินคล้ายกรรไกร
         -หิวกระหายน้ำอย่างเกินเหตุ
5.เด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา
    5.1ความผิดปกติด้านการออกเสียง
        -ออกเสียงผิดเพี้ยนไปจากมาตรฐานของภาษาเดิม
        -เพิ่มหน่วยเสียงเข้าไปโดยไม่จำเป็น
    5.2ความผิดปกติด้านจังหวะเวลาของการพูด
        -พูดรัว
        -พูดติดอ่าง
    5.3ความผิดปกติด้านเสียง
        -ระดับเสียง
        -ความดัง
        -คุณภาพของเสียง
    5.4ความผิดปกติทางการพูดและภาษา อันเนื่องมาจากพยาธิสภาพที่สมองโดยทั่วไป เรียกว่า
         1.Motor aphasis 
         2.Wernicke' aphasis
         3.Conduction aphasis
         4.Nominal aphasis
         5.Global aphasis
         6.Sensory agraphia
         7.Motor agraphia
         8.Cortical alexia
         9.Motor alexia
         10.Gerstmann's syndrome
         11.Visual agnosia
         12.Auditory agnosia
     ลักษณะของเด็กบกพร่องทางการพูดและภาษา
         -มักเงียบผิดธรรมชาติ
         -อ้อแอ้ภายในอายุ 10 เดือน
         -ไม่พูดภายในอายุ 2 ขวบ
         -ออกเสียงตัวสะกดไม่ได้

บันทึกการเรียนครั้งที่ 2 วันที่ 21 พฤศจิกายน 2556

        เด็กที่มีความต้องการพิเศษ

แพทย์ เรียกว่า เด็กพิการ เพราะจะใช้บำบัด

         เด็กที่มีความผิดปกติ มีความบกพร่อง สูญเสียสมรรถภาพทางร่างกาย สติปัญญาและจิตใจ

ทางการศึกษา  เด็กที่ได้รับการศึกษาเฉพาะและเหมาะสมกับเขา

สรุป  เด็กพิเศษ
             - เด็กที่ไม่สามารถพัฒนาตนเองได้เท่าที่ควรจากการให้ความช่วยเหลือ
              -เด็กจำเป็นต้องได้รับการกระตุ้น ช่วยเหลือ บำบัดและฟื้นฟู
              -มีการจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับเด็กแต่ละคน
ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ แบ่งออกเป็น 2 กลุ่มใหญ่
1.เด็กที่มีลักษณะทางความสามารถสูง เรียกว่าเด็กปัญญาเลิศ ( มี IQ 120 ขึ้นไป)
2.เด็กที่มีลักษณะทางความบกพร่อง กระทรวงศึกษาธิการแบ่งออกเป็น 9 ประเภท
    1.เด็กบกพร่องทางสติปัญญา
    2.เด็กบกพร่องการได้ยิน
    3.เด็กบกพร่องทางการเห็น
    4.เด็กบกพร่องทางร่างกายและสุขภาพ
    5.เด็กบกพร่องทางการพูดและภาษา
    6.เด็กบกพร่องทางด้านพฤติกรรมและอารมณ์
    7.เด็กที่มีปัญหาด้านการเรียน
    8.เด็กออทิสติก
    9.เด็กพิการซ้อน
1.เด็กบกพร่องทางสติปัญญา คือ เด็กที่มี IQ ต่ำเมื่อเปรียบเทียบกับเด็กวัยเดียวกัน มี 2 กลุ่ม
    1.1 เด็กเรียนช้า
          -มีการเรียนที่ช้ากว่าปกติ
          -ขาดทักาะในการเรียนรู้
          -มีความบกพร่องทางสติปัญญาเพียงเล็กน้อย
          -มี IQ 70-90
         สาเหตุของการเรียนช้า
           ภายนอก
            -ฐานะครอบครัว
            -การเข้าเรียนไม่สม่ำเสมอ
            -สภาวะทางด้านอารมณ์ของคนในครอบครัว
           ภายใน
            -การเจ็บป่วย
      1.2เด็กปัญญาอ่อน
            -มีพัฒนาการล่าช้า
            -ไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับสิ่่่งแวดล้อมได้
            -เด็กที่มีพัฒนาการหยุดชะงัก
            -มีความสามารถในการเรียนรู้น้อย
          แบ่งออกเป็น 4 ประเภท
          1.เด็กปัญญาอ่อนขนาดหนักมาก IQ ต่ำกว่า 20 ไม่สามารถเรียนได้เลย ต้องการเฉพาะการดูแลจากพยาบาลเท่านั้น
          2.เด็กปัญญาอ่อนขนาดหนัก IQ 20-34 ต้องการเฉพาะการฝึกหัดช่วยเหลือตัวเองในกิจวัตรประจำวันง่ายๆ
          3.เด็กปัญญาอ่อนปานกลาง IQ 35-49 สามารถฝึกทำงานง่ายๆได้ที่ไม่ต้องใช้ความละเอียด
          4.เด็กปัญญาอ่อนขนาดน้อย IQ 50-70 เรียนระดับประถมศึกษาได้และฝึกอาชีพง่ายๆได้
     ลักษณะของเด็กที่บกพร่องทางสติปัญญา
        -ไม่พูด
        -ช่วงความสนใจสั้น วอกแวก
        -ช่วยเหลือตนเองได้น้อย
2.เด็กบกพร่องทางการได้ยิน มีปัญหาในการรับฟังได้ไม่ชัดเจน แบ่งออกเป็น 2 ประเภท
    2.1 เด็กหูตึง สามารถใช้เครื่องช่วยฟังได้ จำแนกออกเป็น 4 กลุ่ม
           -หูตึงระดับน้อย ได้ยินระหว่าง 26-40 dB
           -หูตึงระดับปานกลาง ได้ยินระหว่าง 41-55 dB
           -หูตึงระดับมาก ได้ยินระหว่าง 56-70 dB
           -หูตึงระดับรุนแรง ได้ยินระหว่าง 71-90 dB
    2.2 เด็กหูหนวก เครื่องช่วยฟังไม่สามารถช่วยได้เลย ระดับการได้ยิน 91 dB ขึ้นไป
   ลักษณะของเด็กที่บกพร่องทางการได้ยิน
        -ไม่ตอบสนองเสียงพูด
        -รู้สึกไวต่อการสั่นสะเทือน
3.เด็กบกพร่องทางการเห็น จำแนกได้ 2 ประเภท ตาบอดและตาบอดที่ไม่สนิท
     3.1 ตาบอด
        -เด็กที่มองไม่เห็นเลย
        -มีลานสายตาโดยเฉลี่ยอย่างสูงสุดแคบกว่า 5 องศา
    3.2 ตาบอดไม่สนิท
        -สามารถมองเห็นบ้างแต่ไม่เท่ากับเด็กปกติ
        -มีลานสายตากว้างไม่เกิน 30 องศา
    ลักษณะของเด้กบกพร่องทางการมองเห็น
        -เดินงุ่มง่าม ชนวัตถุ
        -เห็นสีผิดไปจากปกติ
        -มักบ่นว่าปวดศีรษะ
        -ก้มศีรษะติดกับงาน